关闭漫谈数学文化―读《漫话数学》
我个人很喜欢数学，但感觉没领略数学的精髓。精髓是什么呢？可能是一种思维方式，可能是一种创造性。当今数学学习中，太多问题被公式化了，太多东西被套路化，学生只要不停的练练练，就能熟悉到能应付一切考试的地步。如果仅仅是为了专业学习，无可厚非，但仅仅靠做做题
View Article函数连续性在几何上的表示方法研究
根据本人在数学分析函数的连续性这块上所遇到的几个问题,在此写这篇论文让还未理解函数连续性及一致连续性的同学进行更好的理解.本文讨论连续函数,一致连续函数及介值定理,零点定理等几个定理在几何上的表示方法,与代数定理相结合
View Article小学数学教学中良好学习习惯的培养
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将
View Article浅论数学“自主学习”能力的培养
创新教学是教改的核心。在小学数学课堂教学中，要给学生提供自己学习的空间，促进学生主动发展。教师必须转变教学观念，改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自
View Article小学生数学计算能力的培训
摘要：现行教材提倡尊重学生的个性，教师急功近利的思想，使一些优秀的计算方法被淡化出局，练习量下降，计算器内容的引入等原因，导致了学生计算能力下降。学生计算能力差的直接表现就是计算结果不正确，具体表现在口算不熟，九九表不熟，方法不对，粗心大意几方面。笔
View Article浅谈中国形貌属性数学归纳法
说中国没有数学归纳法？并不准确。说中国没有皮亚诺数学归纳法，这是千真万确。因为中国属性数学并不仅仅是表达数值的量值数学。而是一种集形貌、属性、数值与一体的知识体系。所以，我们要问？数学归纳法是不是就只有一种？是不是除了皮亚诺
View Article小学数学思想方法的渗透
一、数学思想和数学方法的教学要求教师必需较好地重视并掌握有关的数学思想和数学方法。（一）化归思想。化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个 较简单的问题。（二）数形结合思想。数形结合思想是充分利用“
View Article浅谈数学教学中“读书”的思考
数学教学过程是一个不断变化发展的过程,其中人的因素起决定性作用 ,它不是一种机械运动,不可能有一种统一的操作方法,因此教学方法、教学环节可以有各种派系、各种模式，势必“知无不言 ,言无不尽 ,共同探索”。同时在不断的教学实践当中, 立足于培养和发展学生的各方面
View Article小学生数学阅读能力的培养
数学是人类的一种文化，它的语言、方法和理论是现代文明的重要组成部分。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动
View Article教学媒体在数学教学中的应用
摘 要： 数学是一门抽象性较强的学科，很多学生认为数学课是枯燥的，学习积极性不高。多媒体教学手段可以使数学教学形象化，增大课堂教学容量。况且信息技术发展的今天，电脑日益普及，多媒体不仅可以传播大量的教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，让
View Article高三数学第二轮复习的有效性
通过第一轮复习，部分学生已经基本系统掌握了高中数学知识，并初步形成知识体系，积累了比较丰富的解题经验。通过一模考试但同时也暴露出一些不尽人意的地方，如部分同学答题不规范，运算能力不强，知识不能纵横联系等等。因此第二轮复习担负着进一步规范学
View Article初中数学教学中如何指导学生“会学”
在素质教育活动中，通过教育教学活动，不但要使学生学会知识，更重要的是要让学生掌握学习学法，会学知识，从而提高学生的能力,发展学生的智力，提高学生的素质，这是当前每一个教育工作者亟待解决的问题。在数学教学中，如何指导学生会学呢？初中学生由小学
View Article数学教学中的“思”与“问
学生的思维是遇到了要解决的问题而引起的。学生有了解决问题的愿望，才会引起积极的思维活动。因此，在数学教学中要培养多思、善思，要引导学生多问、善问。 一、鼓励学生多问几个为什么 老师如果在课堂上习惯于自己教学生听，往往使学生的学习处于被动，不
View Article学生几何直观能力的培养
我国著名的数学家华罗庚说：形缺数时难入微，数缺形时少直观。 几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果的工具。几何直观能力可以较好地理解数学本质，使学生体验数学创造性工作历程，能够开
View Article帮助学生获得数学活动经验浅探
如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学活动经验，是一个值得研究的问题。在这里根据我的教学实践提几点想法，和大家一起探讨。 一、借助学生已有生活经验，积累数学活动经验。 学生数学活动经验就是学生在经历数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数
View Article数学教学过程中要培养学生的情感态度
孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，数学教学不仅仅帮助了学生形成知识和改变行为，而且每时每刻要创造着学生对数学学习不同的情感体验和认知方式。 （一）培养学生参与意识 在教学中，
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